山东省教师招聘考试真题试卷(三)

时间:2017-06-26 责任编辑:admin

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一、多项选择题(下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的,请找出恰当的选项,并将其代码填在相应的括号内,多选、错选或少选均不得分)

1.我国教育领域的法律救济途径有()

A.行政救济B.司法救济

C.非诉讼的调解、仲裁D.教师申诉

2.教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的显著特点有()

A.试误性B.间接性

C.引导性D.简捷性

3.教育发展受制于政治经济制度等因素,但它也具有相对独立性,具体表现在()

A.教育是一种转化活动的过程

B.教育是一种培养人的活动

C.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性

D.教育具有历史继承性

4.根据《中华人民共和国教师法》的规定,为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有()

A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

D.支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为

5.体谅模式形成于20世纪70年代,由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美。该理论的观点有()

A.坚持性善论,主张儿童是德育的主体,尊重儿童发展需要

B.认为人具有一种天赋的自我实现趋向

C.把培养健全人格作为德育目标,把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务

D.大力倡导民主的德育观

6.与其他职业道德相比,教师职业道德的独特性体现在()

A.道德意识的自觉性B.道德行为的示范性

C.道德情感的真实性D.影响结果的深远性

7.教育要遵循的学生身心发展的一般规律有()

A.教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心发展

B.教育要适应学生身心发展的阶段性,对于不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同

C.教育要适应学生身心发展的差异性,做到因材施教

D.教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教

8.学校教育对文化的作用有()

A.传承与传播文化B.保存和活化文化

C.选择与整理文化D.交融与创新文化

9.全球化对学生身心发展造成的消极影响有()

A.价值失范B.认知缺失

C.工具理性的强化D.黄毒泛滥

10.下列选项中,属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有()

A.分析B.综合

C.联想D.系统

11.在教育目的的价值取向上,人们通常认为持个人本位论的学者有()

A.涂尔干B.卢梭

C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔

12.关于蔡元培对北京大学的改革措施,下列说法正确的有()

A.改变学生的观念B.整顿教师队伍

C.发展研究所,广积图书D.砥砺德行,培养正当兴趣

13.根据教育研究的目的不同,可以把教育研究分为()

A.基础研究B.教育价值研究

C.教育事实研究D.应用研究

14.《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构改革的规定有()

A.整体设置九年一贯的义务教育课程

B.高中以分科课程为主

C.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

D.农村中学课程要为当地社会经济发展服务

15.人的发展是一种建构的过程,充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有()

A.目标B.同化

C.顺应D.平衡

16.建构主义学习理论的基本观点有()

A.强调知识的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验

C.学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激—反应”的简单过程

D.教学是促进学生知识的“生成”,而不是传递客观的现成知识

17.下列属于精加工策略的有()

A.做笔记B.反复诵读

C.创造类比D.根据谐音帮助记忆

18.在定量分析的方法中,描述数据集中趋势的量数是()

A.方差B.众数

C.标准差D.平均数

19.下列属于再造想象的是()

A.樱桃小嘴B.白日做梦

C.发明家设计将要发明的工具D.根据描写,头脑中呈现阿Q形象

20.下列属于操作技能的是()

A.写字B.阅读

C.绘画D.运算

21.关于情绪和情感的描述,下列说法正确的有()

A.情感与生理需要是否满足相联系,是人和动物共有的

B.情绪依赖于情感,具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动性,而情感具有内隐性

22.自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为,影响自我效能感的因素有()

A.个体的直接经验B.替代性经验

C.言语劝说D.情绪的唤醒

23.能促进问题解决的因素有()

A.功能固着B.创造性思维

C.较强的动机D.正迁移

24.皮亚杰把人的认知发展划分为不同阶段。下列属于形式运算阶段的心理特点的有()

A.命题思维能力B.假设—演绎推理能力

C.抽象思维能力D.自我中心

25.布卢姆的认知目标分类修订版中把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识四类。下列不属于程序性知识的有()

A.苹果是红色的

B.数学中的四则混合运算法则

C.一个完整的句子由主语、谓语、宾语组成

D.直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方

26.教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础。通常可以把教育目标分为()

A.认知性目标B.技能性目标

C.体验性目标D.学习性目标
27.学生在学习过程中会产生高原现象。产生这种现象的原因有()

A.学习动机减弱B.学习方法新颖

C.意志品质薄弱D.学习任务复杂

28.下列实例中,属于学习的是()

A.幼儿初入托儿所时害怕生人,几天后就不怕了

B.老马识途

C.服用兴奋剂后运动能力提升

D.成人每天阅读报纸

29.创造性思维的特点有()

A.思维的流畅性B.思维的灵活性

C.思维的独特性D.思维的聚敛性

30.关于能力,下列说法正确的是()

A.要顺利完成某种活动,人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B.能力是通过行为来体现的,可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C.不同类型的能力在不同人身上体现出来的强弱不同

D.模仿也是一种能力


二、案例分析题(请仔细阅读下面给定的资料,根据所提供的信息回答126至130题。题目中的选项至少有一项是符合题意的,请找出恰当的选项,并将其代码填在相应的括号内,多选、错选或不选均不得分)

下面是一位教师的反思日记:

回顾以前,我感觉到,过去这一学期的教学比我前十年的教学总和都更让我明白什么叫教育,以前,我教好几个班,并且每班人数都在80左右。每天,我的大部分工作时间都在备课,与学生交流很少,我只考虑自己能提供什么,很少考虑学生需要什么,也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师而不是教育者,但换了学校后,现在这一切颠倒过来了,我不得不把更多时间花在与学生的沟通上,而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨,但现在看来,我花在与学生沟通上的时间不是太多了,而是严重不足。

我渐渐地明白,教师首先是一个教育者,其次才是一个学科老师。过去的这半年,我依然沿袭以前的思维方式,与学生之间缺乏沟通,缺乏相互的理解,结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到,这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是,所谓的专业化,并不是知识化,老师的专业化应该首先是指一种人际沟通的能力,其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲,我是个相当优秀的教师,但是从教师专业化角度讲,我其实并不是一个称职的老师,我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能补上,是一个问题。

1.下列法律法规中将教师视为专业人员的是()

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《教师资格条例》

D.《中华人民共和国教育法》

2.专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。教师的专业素养包括()

A.专业知识B.专业技能

C.专业情意D.专业发展

3.“教师首先是一个教育者,其次才是一个学科老师。”这说明()

A.教师要懂得教育教学的基本规律

B.教师要了解和研究学生的性格、兴趣等

C.教师要掌握系统的学科知识

D.教师的职责不只是教书,还包括育人

4.“我”意识到“从传统学科教师的角度讲,我是个相当优秀的教师,但是从教师角度讲,我其实并不是一个称职的老师,我的身上有着太多的缺点”。这说明()

A.反思是教师专业成长的重要途径

B.只重视学科基础知识与基本技能的教学理念,会影响到学生的全面发展

C.教师专业化呼吁教师全面素质的专业化,这是新课程改革对教师提出的新要求

D.一名只注重学科知识的教师很难成为优秀的教育者

5.“我”意识到教师与学生要进行积极有效的交流,建立良好的师生关系。这说明()

A.良好的师生关系会极大促进教学效果

B.教学本质上是一种师生交流过程,教师懂得人际交往理论有助于教学

C.建立良好师生关系的首要目标不是热爱、尊重学生,而应该是提升教学水平

D.教师要做“目中有人”的教师,要全面关注学生的发展


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