班级管理与课外教育

1、班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、具有固定人数的基本教育单位。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。

2、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。在中国，1862 年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。

3、班级管理是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的主要功能：有助于实现教育目标，提高学习效率；基本功能：有助于维持班级秩序，形成良好班风；最高目标：有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

4、班级管理的模式：

① 班级常规管理：通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

② 班级平行管理：理论源于马卡连柯“平行影响”的教育思想。

③ 班级民主管理：成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

④ 班级目标管理：以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

5、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。

① 制定共同的奋斗目标：共同的奋斗目标是班集体形成的基础。

② 选拔和培养学生干部：建立得力的班集体核心。

③ 建立班集体的正常秩序：维持和控制学生在校生活的基本条件。

④ 组织形式多样的教育活动

⑤ 形成正确的集体舆论和良好的班风：良好班集体的一个重要标志。

6、班主任工作的内容：

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

做好后进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。

操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，主要由班主任负责。

7、学科活动是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

8、课外、校外教育的组织形式包括：群众性活动、小组活动（课外、校外教育活动的主要形式）、个人活动。

9、课外、校外教育的主要特点：自愿性、灵活性、实践性、开放性、自主性。

10、家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

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