2024特岗教师招聘:教育心理学——个性心理(2)

来源:招教网时间:2023-09-06责任编辑:zz146

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6.能力测验

(1)最早智力测验是法国心理学家比纳和西蒙与1905年编制的比纳—西蒙智力量表。

斯坦福—比纳量表,反应智龄和实际年龄的关系:智商IQ=智龄÷实龄×100

韦氏智力量表:韦克斯勒

人们智力水平呈常态分布(又称钟形分布)。绝大多数的人的聪明程度属中等。智商分数极高与极低的人很少。一般认为,IQ超过140的人属于天才,比例不到1%。

智力的群体差异目前研究的结论如下:

第一,男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。

第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。

7.智力测验标准:(1)信度:指一个测验量表的可靠程度或可信程度,系数一般0.90

(2)效度:指一个测验工具希望测到某种行为特征有效性和准确度,系数0.3—0.6

(3)标准化“心理测验最基本要求,难度是题目的难易程度,区分度答题者在该题目的区分情况。难度适中,区分度较高的题目较好。

8.人格定义:构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而同一的心理品质,即人格决定个体的外线行为和内隐行为,并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。

人格的结构:

(1)性格特征:态度特征,意志特征,情绪特征,理智特征

(2)气质:是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。

区别:气质受生理影响大,性格受社会影响大;气质的稳定性强,性格的可塑性强;气质特征表现早,性格特征表现晚,气质差异是先天形成的,性格后天形成;气质是人得天性,无好坏之分,性格有优劣之分。

(3)自我调控:自我认知(自我观察和自我评价),自我体验(自尊心和自信心),自我控制(最后一个环节)

自我意识分为:生理自我,社会自我,心理自我

佛洛依德人格“三我”:本我(生物本能我,最底层),自我(心理社会我,人格中间层),超我(道德理想我,最好层次)

9.人格理论:(1)奥尔波特的人格特质理论:分为共同特质和个人特质

(2)卡特尔人格特质理论:个别特质和共同特质,表面特质和根源特质,体质特质和环境特质,动力特质、能力特质和气质特质。(16种人格因素调查表PF)

(3)塔佩斯“大五”人格理论:求新性、尽责性、外向性、随和性和神经质性,代表“人格的海洋”。

类型理论:

(1)盖伦提出气质四种类型:胆汁质(不可遏制型,强,不平衡,精力旺盛)、多血质(活泼型,强,平衡,灵活,反应快)、粘液质(安静型,强,平衡,不灵活,稳重死板)、抑郁质(抑制性,弱,怯弱)

(2)荣格:内向和外向

人格在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的,遗传决定了人格发展的可能性,环境决定了现实性。

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